MI CLASE: 19 Noviembre

Inicio: Saludo a los alumnos, mientars la profesora guía me ayuda a mantener el orden.

Los alumnos observan las diapositivas sobre la estructura del ADN y les informo sobre el objetivo de la clase (15 minutos)

Desarrollo: Los alumnos escuchan atentamente las instruccu¡iones que les doy acerca del experimento que realizaremos en conjunto sobre la extracción de ADN de un plátano. Por lo tanto, despues de darle la explicación les pido que me formulen una hipótesis acerca de lo que vimos en el power pion, la cual será comparada con el resultado final del experimento.

Luego, les doya conocer los materiales para la experimentación y comenzamos a desarrollar el experimento, donde cada uno de elos tiene una guía en la cual tendrán que ir completándola a través de sus observaciones en la expoerimentación, esto lo hacen en foerma individual. Además contestan unas preguntas acreca de las funciones de cada reactivo, donde trendrán que estra atentos a cada paso del experimento donde yo voy hablando acerca de las funciones que cumple cada material, etc.

Los alumnos comparan su hipótesis inicial con los resultados del esperimento

Cierre: Hago una síntesis de la clase y preguntas dirigidas y una autoevaluación de reflexión escrita sobre qué opinan los estudiantes acerca de los avances realizados con animales y humanos en biotecnología.

Clase 11: 5 noviembre

Inicio: La profesora saluda a los estudiantes y le da a entender la actividad que realizarán, la cual es proseguir con las disertaciones pendientes.

Desarrollo: Comienzan adisertar lis niños que faltan, los cuales eran 5, cada uno con su papelografo y su ficha, d ela cual solo leen, el mismoa sunto que la clase anterior.

Luego de 45 minutos de clase en eso, la profesora comienza a disctrales materia, mientras ellos se acomodan rapidamente en sus asientos y sacan el cuaderno, en ese momento se presenta un silencio en la sala, mientras los alunmos recepcionan los contenidos que la profesora repite de lo que lee en el retoropryector ( o sea, los niños no realizar un aprendizaje cngnitivo, solo instruccional y de recepción).

Cierre: La profesota termina de dictarles la materia y se despide de ellos informándoles que la proxima clase yo les haría una clase sobre ADN.

Clase 10: 29 Octubre

Inicio: la profesora llega junto a los alumnos a la sala de taller y da a entender la actividad de la clase y no los objetivos.( esto se debii a que no habría clase, sino solo disertaciones)

Desarrollo: La profesora comienza a llamr por lista a los alumnos, los cuales comienzan a disertar en forma personal no demorándose mas de 5 minutos cada uno, pero hubieon excepciones de alumnos que demoraron 15 minutos (de los cuales, ellos fueron las mejores disertaciones, ya que en general ninguno de ellos sabe hacer una disertación). Los alumnos solo se limitan a relaizar un papelografo que lo pegan al pizarrón y una ficha, la cual la están leyendo todo el rato.

La profesora no realiza ningun tipo de preguntas acerca de los temas expuestos, por lo tanto pedi la palabra para poder hacerlo yo y la verdad es que los niños, la mayoría no supo respinder (eso quiere decir no no tuvieron ningun aprendizaje significativo, ya que su trabajo consistio en sacar informacion de internet y traspasarla a afiches y fichas personales).

Cierre: No todo el curso alcanza a exponer, se proseguirá la proxima clase, se despide la profesora de los alumnnos.

Clase 9: 12 Octubre

Inicio: La profesora saluda a los alumnos, entrega el objetivo de la clase sobre la vida lactea y el sistema solar.( en ese instante no se puede mantener el control sobre los alumnos y envía a uno de ellos a inspectoría y a otro a limpiar una mesa por rayarla).

Desarrollo: (se logra mantener la sala en silencio). La profeora comienza a dictarles los contenidos que están expuestos en power point en la pantalla. (a ratos bromea con unos pocos alumnos distrayendo a los demás, por lo que hace que se pierda el ambiente de concentración que loa lumnos alcanzan a en poco rato).

Luego, la profesora les ordena que ellos copien la materia desde el retroproyector, mientras ella revisa el libro de clases, la lista, notas, etc.

Cierre: No alcanza a terminar los contenidos según los objetivos establecidos, por lo que la toma de sorpresa el timbre para salir a recreo y nisiquiera alcanza a despedirse de los alumnos. (esto es uno de los malos habitos de un profesor, no organizar su clase, y mucho menos respetar el objetivo de la clase).

Clase 7: 8 Octubre

Inicio:

La profesora llega junto a los estudiantes, donde estos vienen muy reboltosos, les pide silencio y que se ordenen a manera de prueba. Les da las intrucciones gritánoles ya que estos no guaran silencio ni orden. (10 minutos minutos)

Desarrollo:

Los alumnos realizan la prueba, la cual consiste en un ensayo SIMCE, que va como nota sumativa. Los alumnos no toman mucho en cuenta esto, ya que siguen murmurando kmientras desarrollan la prueba a exdcepción de algunos que están muy concentrados. La profesora los vigila llamándoles la atención junto a mi colaboración. Hasta que les da un tope de término a la prueba y todos deben entregarla (60 minutos)

Cierre:

La profesora comienza a organizar trabajos de investigación, donde los temas son al azar de toda la unidad, ya que en ese mismo instante me pide a yuda para darles el nombre de los temas, los cuales consistieron en planetas y sistema solar. Los alumnso deberán investigar y disertar a partir de la suguiente clase.

Toca el timbre y los alumnos salen de manera muy alborotada, por lo que la profesora no tiene tiempo de despedirlos.

Clase 6: 1 de Octubre

Inicio:

La profesora llega junto a los alumnos y le entrega los objetivos de la clase y les comunica que la prueba que tendrían se coreería para la ´próxdima semana porque ella dxebía terminar la unidad el día de hoy. Les hace una síntesis un poco extensa de la unidad. ( 25 minutos)

Desarrollo:

Comienza a desarrollar la clase según los objetivos que nombró al inicio a través del data y comienza a dictarles a los alumnos, los cuales s encuentran silenciosos en la sala.

Como siempre, la profesora cumple su rol de transmisor de contenidos, mientras los alumnos solo escuchan y escriben lo que ella les dicta. Luego existe una actividad, de selección múltiple proyectada en el data, donde ella le va haciendo preguntas a los alumnos y ellos contestan en voz alta segú las alternativas. Esta es la única instancia que tienen ellos de utilizar su mente para contestar, porque la verdad es que no realizan ningún tipo de habilidad. (60 minutos)

Cierre:

La profesora da por terminada la unidad, se despide de los alumnos recordándoles que la próxdima semana tendrían la prueba.(5 minutos)